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        教研动态

        如何进行有效教研

        作者: 本站 来源: 本站 时间:2019年05月23日
        目前教研工作存在的问题及如何有效教研
        常德朗州高级中学教科室  黄福元
          
          可以这么说,一个课上的好、教学效果不错的老师肯定是一个乐于学习、勇于探索、善于研究的老师。他能从同伴的教学中获取有价值的东西,及时反思自己的教学,调整教学策略,善于整合资源,为我所用。反之,一个教学效果平平的老师,除开自身素养以外,多半是一个疏于学习,极少反思,无心研究的老师。但我相信勤能补拙,先天不足可以得到弥补,优秀的会更优秀!美国心理学家波斯纳曾提出这样一个公式:教师的成长= 经验+ 反思。毫无疑问,教研活动正是教师集体经验总结、问题反馈、集思广益的良好平台,对教师个人的成长和学校教育教学水平的提升有着重大的帮助作用。而在经??沟慕萄谢疃?,老师就可以互通信息,加深感情,建立团队协作精神,形成合力,共同把工作做好。同时,在对外交流的教研活动中,可以引进先进的教学理念和方法,就不会固步自封,可以使整个学校整体发展和提高,也可以帮助别人,使其发展,互利互惠。
          
          但是,在实际的工作中,我们的教研活动往往不能达到提高教师能力和解决教学中出现的问题的目的,成了一项既定的教学任务而已,活动流于形式,教师们也没有积极性。具体体现在以下几个方面:
          
          一、教师对教研活动内心认识不足
          
          目前我校教研工作的现状是青年教师惧怕教研,中年教师消极教研,老年教师远离教研。认为教好课,就可以了,没必要搞教研活动,总认为自己这不行,那不行,认为搞教研,研究教学方法改革是学历高,名师的事,自己在这方面先天不足,不是那块料?;褂胁糠纸淌σ惶岬浇萄泄ぷ?,情绪很大,比如很多老师会说“我改作业的时间都没有,还搞什么教研啊”“浪费时间啊”“教育研究是专家的事,我们又不是专家”等等,虽然参加教研活动,但总是被动应付。教学研讨蜻蜓点水,多是七嘴八舌的浅层议论,通常又是优点多说,不足少说或不说,把一个研讨会开成了评功摆好会。
          
          为什么会是这样一种态度呢?请大家思考一下。你说,没有研究,没有反思,没有总结,怎么会有提高;反观各行各业凡是做得好的精英人士,哪个不是乐于学习、勇于探索、善于研究的。因此,我认为,教研工作没有理由,也不应该被看轻,相反我校的教研工作更应该加大教研投入力度。搞得好的学校,教研工作搞得风生水起,他们是一个团队在作战,不是孤军奋战;我们的闵校长也早就看到了这一点,上学期让行管分管各个学科就是一个很好的举措,对教研工作是一个很好的补充?;褂?,我想,这里面有一个长期没有解开的死结在作怪,那就是,大多数教师没有将平时所从事的教育教学工作与研究工作合二为一,融为一体,或者说没有找到好的契合点,没有形成应有的整合效应,而是各搞各的,出现了工作与研究“两张皮”的现象。这些一方面是教师认识不够,但终极的根源在于:我们以往的教研活动没有时效性和实用性,导致老师们“不感兴趣”。
          
          二、对教研活动重视不足
          
          我们的教研工作虽然也开展了教研活动,但缺少明确的研究主题,上课的老师不知道为什么上这节课,听课的老师不知道要研究解决什么问题。
          
          由于教研的随意性、盲目性,缺少针对性、实效性,难以解决教学实践中的问题。教研活动,必须是扎实的,有效的,不能表面上轰轰烈烈,热热闹闹,内容上却是冷冷清清,趣味阑珊,每次的教研,必须有明确的中心,确定的主题,更要有一定的理念和思想的引领,要有明确的目的,期望所能达到的高度,不能为了教研而教研,不能走形式,走过场,要把教研中所能达到的效果放到自己的教学实践中,学源于思,思源于疑,小疑则小进,大疑则大进,每次的教研要研究我们教学中所遇到的问题,即带着问题去教研,也可以套用一句时髦的话来说:叫草根教研,或叫问题教研,发挥教研的时效性。
          
          三、教研活动未形成经验交流平台
          
          我们以往的教研往往只停留在浅层次的上课、听课、评课、经验总结方面,始终是“就课论课”的形式,而没有指向教学实践中的具体问题,这样的教研是没有生命力的,显得苍白无力,谈不上有效性和实用性。
          
          我们的讨论过程中,往往会出现这样的情况:开展教研活动几乎就是讲课、听课、评课,常常是听课的不够投入,评课的不够深入,教学与研究脱节,没有达到“提出问题,解决问题”的效果,然后不了了之。我认为,教研活动是一个科学、严谨的学术讨论会,主持人要牢牢地把握研讨的主基调,善于捕捉发言中的一个个“闪光点”,引导教师们围绕主题不断深入,层层剥离,呈现出问题的核心,并集中大家的智慧,找到解决的办法。
          
          要提高教研活动的有效性,根本的是要在教研组内形成浓厚的教学研究纷围,形成教学研究的内驱力与教研组的群体合力,必须“聚集课堂”,从小问题中探究出真问题?;谝陨戏治?,提出转变教研观念的建议:
          
          1、努力实现五个转变。即:实现科研能力向教学能力的转变,科研成果向教学质量转变,由教师的教向学生的学转变,由要求适合教的学生向创造适合学生学的教学转变,由刚性体系向弹性体系转变,积极促进教师专业发展和学生各项素质的协调发展,为学校的可持续发展做出贡献。
          
          2、充分发挥教研组、备课组的作用,聚合组内教师的智慧,创新教研,从小处着手,做到研有主题。
          
          一个有效教研群体的建立,首先需要有教研组长的创新性作为,更需要教研组内教师的内在需求。教研组长是实施教改和教学研究的组织者和带头人。要能唤醒本学科组每位教师的发展意识,并依据本学科的情况,指导本学科每位教师制定发展规划。只有唤醒每位教师的发展意识,教师才会主动地参与教研活动,参与教科研,教学研究才能变为现实。所以,教研组必须关注教师的专业发展,把本学科的教师组织起来,聚合组内教师的智慧,从而构建有效的教研群体。
          
          常规教研活动,即开课、说课、评课、课后反思等是提高教研活动有效性,促进教师专业发展的重要途径。学科教研组内教师与教师之间的交流主要表现在:课前备课交流,说课交流,课后交流。加强主题式教研活动的探究。一次活动前提出下一次活动的主题,然后在下一次活动中每个人围绕该主题发言,发表自己的想法。这些主题可以是教学过程中的问题,即问题教研。如导入、情境设计、问题设计的针对性与有效性、小结的形成与表述、作业的情况等,也可以是针对某一种类型而设计,如复习课、讲评课等,还可以是针对教师自己存在的问题而设置。再比如,教师可以以学科??榈男问浇凶饕凳道闫?,是否有分层作业?哪些作业有利于培养学生的思维能力?哪些作业有利于培养学生的归纳能力?高一、高二的作业该怎样布置才是有效的?有效作业和低效作业的区别在哪里?可想而知,针对教师实际教学问题展开讨论的研究将更利于提高教师参与的积极性。主题式教研活动有主题,有核心,有内容,才会有效果。
          
          3、提高认识,积极参与,充分发挥主观能动性,做到研有所获。
          
          教研是发生在两个或两个以上钻研者之间的,教研时,进行成果的交流与分享。因此,我们提倡教研活动全员参与,这是有效教研的保证。怎样才能让各个年龄层次的教师对教研活动感兴趣呢?一是教研活动必须对教师的成长有帮助,教师感到参加一次活动,让自己有所收获,得到提升;二是能帮助教师解决教学中碰到的困惑和难题。只有“有用”“实用”,才能让教师们及基地参与到教研的整个过程中,才能从根本上保证教研活动的有效性。
          
          教研组长和备课组长不能闭门造车,必须深入到教学第一线,和教师一起去观察、调查,寻找在教师中普遍存在的问题;同时,又不能就事论事,就问题谈问题。而必须通过认真研究,敏锐地发现问题的实质,从而将问题转换成一个明确的研讨主题,这样才能确保有“物”可研?;疃魈獠槐匾愕谩按蠖?,“小而精”“实用”的主题才是确保研讨成功和有效的前提。通过这样一系列的教研活动,让我们的老师带着困惑而来,在参与研讨的过程中形成新的思考、产生新的问题而离开。这才是一种整正的价值和效果。
          
          4、教研组长的个人工作能力的提升,这是有效教研的关键。我们的职责是什么,我们是给我们老师们一个正确带领和导航,给予他们及时的帮助和有效监控,所以我们个人能力的提升是有效教研的关键点,所以教研组长的培训和不断学习是很有必要的。学校将尽可能地提供一些平台和机会让教研组长多去参加实效的学习。
          
          5.教师专业发展要走“专业带领、同伴互助、实践反思”之路。
          
          教师的实践反思还需借助于同伴的帮助才能从反思中学习,同伴的支持与挑战对教师的专业发展有着重要的作用。专业带领不等同于专家的单边带领,它是先进理念和实践经验的取长补短、共同带领。当然,名师的带领作用也不可替代。有人说,我们身边很多老师也是“名师”也是专家,这是不可否认的,但是我们想过没有,他们为什么会成为我们身边的“名师”和“专家”,因为他们在背地里学习了更多的专家和名师的经验,所以他们成为了我们的身边的名师和专家,因此我们的名师、专家带领还是必不可少。
          
          总之,具有一支业务过硬、素质精良的教师队伍,是素质教育得以顺利实施的重要保障。教研活动是一项为教师成长和教育教学水平进步服务的教育实践活动,必须要“研以致用”,活动的各个环节要公道安排,需要教研组织者的精心设计,力争取得实效,才能得到教师们的支持,才有生命力。
          
          2018年是区委、区政府及区教委提出的鼎城区教学质量建设年,也是进军全市第一方阵的第一年,全区上下高度重视教育的发展,我们有理由不重视吗?兄弟学?;⑹禹耥?,飞速发展,我们有理由懈怠、止步不前吗?学校自身的发展面对新的挑战,我们有理由不砥砺奋进吗?不!我们决不自甘平庸!我们全体朗州人有的是智慧,务实的作风和坚不可摧的奋发向上的精神!我相信,在闵校长的英明领导下,加上在座各位朗州精英的通力协作,朗高一定能创造新的辉煌!

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